La Rioja reúne a 3.000 personas en su congreso de IA y educación: el reto ya no es asistir, sino medir qué cambia en el aula

Por Medios Provincia · 16 de octubre de 2026.

La provincia argentina de La Rioja cerró el 15 de octubre el Segundo Congreso Provincial y Nacional de Inteligencia Artificial y Educación, celebrado los días 13, 14 y 15. Según los datos difundidos por la propia organización, participaron más de 600 docentes de forma presencial y se registraron más de 2.500 conexiones virtuales a través de la plataforma Late Play.

El evento lo impulsa el Gobierno provincial a través del Ministerio de Educación. Las dos primeras jornadas, en el Paseo Cultural Castro Barros, se dedicaron a la formación docente: conferencias magistrales, ponencias y presentación de experiencias educativas. La tercera se orientó a jóvenes: más de 100 estudiantes de los últimos años de secundaria trabajaron con docentes tutores y jóvenes profesionales riojanos como mentores. Sus equipos elaboraron proyectos tecnológicos para problemas reales de la comunidad, usando IA.

Belén Molina, coordinadora del Núcleo del Conocimiento, hizo un balance positivo y avanzó que ya se preparan nuevas capacitaciones para docentes y estudiantes del interior provincial, además de la edición de 2027. También pidió incorporar al debate el impacto ambiental de la IA. Laura Penacca, especialista en Tecnología Educativa y subsecretaria de Educación del municipio de Pilar, defendió que estas herramientas no sustituyen la tarea pedagógica, sino que refuerzan la importancia del acompañamiento docente.

Nuestra lectura: el dato más valioso no es la cifra de asistentes, sino el enfoque. Poner al docente en el centro, antes que comprar herramientas para el alumno, es la secuencia correcta. En general, la experiencia de los sistemas educativos que han incorporado tecnología sin formar antes al profesorado muestra que el equipamiento solo no mejora los resultados. Aquí, además, se incluye pensamiento crítico y uso ético, y se abre la puerta al coste ambiental, un asunto que suele quedar fuera de estos foros.

Ahora bien, conviene ser honestos con lo que el material no dice. Las cifras son de asistencia y conexiones, no de aprendizaje. Una conexión virtual no equivale a una hora de formación completada, y no hay datos sobre cuántos docentes aplicarán lo visto ni con qué resultados. Un congreso es un buen primer paso, pero no una política educativa en sí. La edición de 2027 sería más útil si presentara indicadores: cuántos centros usan IA, para qué y con qué efecto medible.

La tesis de fondo encaja con nuestra línea. A corto plazo, la transición es desigual: los territorios con menos recursos corren el riesgo de quedarse atrás, y que una provincia del interior apueste por capacitar a sus docentes y llegue a su propio interior mediante formación virtual es una buena señal contra esa brecha. A largo plazo, un tutor de IA bien orquestado por un profesor puede dar atención personalizada a una escala que ningún sistema educativo ha tenido. Que ese horizonte llegue a todos y no solo a unos pocos depende de iniciativas como esta, siempre que pasen de la convocatoria a la evidencia.