Una universidad cristiana de EE.UU. dice que ningún título es inmune a la IA, y apuesta por enseñar juicio, no respuestas

Por Zendoric · 30 de julio de 2026.

Cornerstone University, una universidad cristiana de Grand Rapids (Michigan), ha creado una Junta Asesora Presidencial de Inteligencia Artificial y lanzado un Certificado en Inteligencia Artificial Aplicada, un programa dirigido a estudiantes y profesionales para incorporar el uso de estas herramientas a su formación. La institución difundió la noticia a través de su propia web tras ser destacada en un reportaje de Fox News sobre su estrategia de IA en la educación superior.

Según explicó a Fox News su presidente, Gerson Moreno-Riaño, frente a universidades que han optado por prohibir la IA por completo o dejar la decisión a cada profesor, Cornerstone ha optado por una tercera vía: una estrategia única para toda la institución, apoyada en expertos externos a través de esa junta asesora. Es una forma útil de resumir el estado actual de la educación superior ante la IA: según la fuente, hay centros que prohíben la herramienta y otros que dejan la decisión al criterio de cada docente, sin una postura institucional clara.

La frase que más venden en el reportaje es esta: "la IA te da la respuesta correcta, pero te roba la lucha", dijo Moreno-Riaño. La idea de fondo, atribuible a él, es que el aprendizaje real se forja equivocándose, preguntando y resolviendo, no recibiendo la solución al instante. Y de ahí extrae una conclusión que va más allá del aula: "no creo que haya una carrera segura, un título seguro. Creo que todos los campos se van a ver transformados de forma significativa", afirmó, apostando por formar graduados que "no puedan ser reemplazados" por su carácter y su capacidad de juicio, más que por un nicho profesional supuestamente blindado.

Conviene situar esta pieza en su contexto real: es contenido publicado por la propia oficina de comunicación de la universidad para amplificar un reportaje amistoso en un medio afín, no una investigación independiente. No hay en el artículo datos sobre resultados de aprendizaje, contenidos concretos del certificado ni cifras de matrícula ligadas a esta estrategia; es, ante todo, una pieza de posicionamiento de marca en un mercado universitario donde "tener una estrategia de IA" se ha convertido en argumento de venta frente a estudiantes y familias. La institución enmarca además su enfoque en una perspectiva cristiana explícita —los alumnos como "portadores de la imagen de Dios"—, una convicción religiosa que atribuimos a su presidente y no presentamos como hecho verificable, sino como parte de su propuesta de valor diferencial.

Dicho esto, el diagnóstico de fondo no es descabellado y conecta con algo que ya hemos documentado en el sector educativo: la crisis que trae la IA a las aulas no es tanto de acceso a la tecnología como de diseño pedagógico y motivación del alumno. Un tutor de IA disponible las 24 horas no sirve de mucho si el sistema de evaluación sigue premiando la respuesta rápida en vez del proceso de pensar. Lo que Cornerstone plantea —preservar la "lucha" productiva del aprendizaje aunque exista una máquina capaz de saltársela— es, en el fondo, el mismo problema que enfrentan todos los niveles educativos: qué parte de aprender merece seguir siendo difícil a propósito.

Nuestra lectura es que este tipo de casos son un buen termómetro de hacia dónde se mueve la educación superior a corto plazo: no hacia el rechazo de la IA ni hacia su adopción acrítica, sino hacia intentos, todavía torpes y poco medibles, de rediseñar qué se enseña y cómo se evalúa. Aquí ya hemos defendido que el empleo docente que sobrevive es el del profesor que orquesta la IA como herramienta de aprendizaje, no el que compite con ella transmitiendo información; esta universidad, a su manera, apuesta por lo mismo. A largo plazo, si la IA resuelve cada vez mejor lo mecánico —desde el cálculo hasta el borrador de un ensayo—, lo que quede de valioso en un título universitario será exactamente lo que aquí se reivindica: criterio, carácter y capacidad de manejar la incertidumbre, cualidades que ninguna herramienta sustituye y que son, precisamente, las que permitirán a las personas dedicarse a lo que les apasiona en una economía de abundancia. El reto real no es si las universidades lo dicen en un comunicado, sino si son capaces de demostrarlo con resultados.