La IA entra en la campaña escolar de Richland Two: los candidatos aún no saben qué hacer con ella en las aulas

Por Post and Courier · 2 de noviembre de 2026.

Diez candidatos, dos de ellos con escaño actual, compiten por cuatro puestos en el consejo escolar de Richland Two, el distrito del noreste del condado de Richland (Carolina del Sur). Las elecciones son el 3 de noviembre. El distrito tiene 20 colegios de primaria, siete de secundaria y cinco institutos, según el diario.

Los temas dominantes son la caída de matrícula por la expansión de las escuelas concertadas (charter), los enfrentamientos internos del consejo y el uso de tecnología. Sobre el conflicto, el consejo censuró en abril a su secretaria, Monica Elkin Scott, tras una moción de Joe Trapp, que la acusó de violar el código de conducta. Son afirmaciones de Trapp; el artículo no recoge la versión de Elkin Scott. El diario no pudo contactar con cinco candidatos.

En tecnología, el artículo recoge cinco posturas sobre la IA y los Chromebook (portátiles escolares). Trapp, vicepresidente del consejo, dice que no hay estudios que respalden reducir la tecnología, pero opina que hay «poco espacio para la IA en K-12» porque los alumnos pueden abusar de ella. Niki Porter, presidenta, afirma que el consejo ya trabaja en una política de IA con aportaciones de las partes implicadas y defiende un uso estructurado en secundaria, con guía docente y transparencia. Anthony «AJ» Bracy pide que los alumnos dependan menos de la tecnología y advierte de que la IA puede dar información inexacta. Lamont Canfall Jr. quiere reducir el uso innecesario, sobre todo en los primeros cursos. Shannon Morgan prefiere un enfoque equilibrado: preparar a los alumnos, no protegerlos de la tecnología.

Nuestra lectura: lo interesante no es quién gana, sino el marco de la discusión. Casi todos plantean la IA como un problema de disciplina (trampas, inexactitudes, pérdida de habilidades) y pocos como una oportunidad pedagógica. Es comprensible a corto plazo: los docentes no tienen todavía herramientas fiables para evaluar trabajo asistido por IA, y los riesgos son reales. Pero dejar «poco espacio» a la IA en K-12 deja a los alumnos sin la alfabetización que necesitarán.

La postura de Porter es la más cercana a lo que defendemos: reglas claras, integridad académica y gradualidad por edad. Esto último encaja con lo que Canfall pide para los primeros cursos, donde la lectura en papel, la escritura a mano y la resolución autónoma de problemas siguen siendo la base. Ambas cosas no se contradicen. Y la coletilla de Morgan, que la tecnología debe mejorar el aprendizaje sin sustituir al docente, es la que mejor resistirá el paso del tiempo.

En general, los distritos escolares de EE. UU. están improvisando políticas de IA elección a elección. A largo plazo, un tutor de IA personalizado podría ser una de las palancas más potentes contra la desigualdad educativa. Llegar hasta ahí exige que los consejos de hoy, con presupuestos en retroceso y reuniones tensas, no cierren la puerta por miedo ni la abran sin criterio. Conviene seguir qué política aprueba el consejo que salga de las urnas.